次日下午，复丰中学教学楼。陈怀仁面带轻松步入初二（2）班教室，讲台前站定，笑迎大家。
此时，班长：“起立”。
同学们：“老师好”。
“同学们好！请坐。”
陈怀仁望向坐定后的同学们。同学中有5名同学正在看着他笑，他们是自己小学带过的同学。散座在教室中前排位置，各个表情轻松、自信符合自己预期，倍感欣慰。
对照教室内各个区域同学的状态，陈怀仁从中看出了端倪，理清了这初中座次套路。
第一排多是成绩上游，上课爱开小差，需要盯得紧才有成绩的同学。
再后两排肯定是班级的成绩指数担当，绝对的主力部队。各个一副正襟认真、求知若渴的表情，与其他区域的同学形成鲜明的对比。这使得陈老师心里难免犯些嘀咕，虽是自己意料之中，却也有些许的意料之外。这是最需要自己谨慎应对的一群孩子。他很清楚这个阶段的孩子已经不同于小学生了，按自己的教育理念行事过于的“渡”即为“误”。“渡”即是“误”，“误”既是“渡”在这群孩子身上需要自己精确、谨慎把控好火候，使得“身心健康”和“大好前程”可以兼得。
再后排就是一众中游砥柱了，抵着住就能随大流，抵不住就沦落后排无人区。
这个区域里的后排一名同学的眼神引起了陈老师的注意。这名同学单拳撑着下吧，假似听讲的样子，眼神却早已迷离，很快入梦的趋势。他迷离的眼神丝毫遮掩不住陈怀仁的慧眼读心，在这位同学迷离的眼神之后还隐闪着未被浊蚀的原始律动。
陈怀仁感觉这个孩子好像是朱大厨的儿子朱绎为。在讲台的座次表上他确认到这个孩子正是朱绎为。
教室的最后排是一名单桌同学，正在认真的看书。认出了这名同学正是昨天学校门口城雕群中的小石头。
陈怀仁打开了为这物理第一课精心准备的PPT课件，第一页是自己的名字。
“很高兴能和大家一起开启‘物理’这门新学科，我的名字，陈怀仁。”
此时第二排一位女生很是礼貌的在课桌上摆出了标准的举手姿势，意欲发言。
“这位同学，请讲。”
该同学礼貌的起身。
“陈老师，我需要告知您的是，初中物理的课程我已经自学完成，今年暑期还获得了市级初中物理竞赛二等奖。请问，我可以不听讲基础课程，练习自己的物理习题呢？”
这名女同学举止言语间虽处处礼貌，语气和表情中却带着满满傲气。陈怀仁再次对照座次表，何江楠，职务“空白”，学号“1”。原来是班里的魁首，难怪有这么豪迈的底气。
“何同学，好的，你请随意！”
陈怀仁按着课件继续着他的课程。
“各位同学，今天是物理的第一课，我们先来认知物理。认知物理之前我先带领大家认知‘数学、化学、生命科学、哲学’等几门学科。大家该问了，我从一年级就开始学数学，你今天怎么还带我们先认知数学？那么，哪位同学能告诉我数学的本质是什么？......化学......生命科学......哲学......。最后，我们正式进入物理探讨，我们从最为常见的经典物理说起......；接下来我们说说宏观尺度下最为广袤的天体物理......广义相对论......；和广袤的天体物理相反的是微观世界的粒子物理......量子力学......双缝实验......怎么样？是不是越是看似简单的问题越无法回答？......看似科技爆炸的现代社会在未知世界面前不够九牛之一毛，物理世界有着无数的未知等着大家去破解。”
陈老师边讲边在教室里走动着，不时地还会和同学们互动。同学们都能深深的体会到平日里紧张、沉闷的上课氛围变得轻松、舒缓了。
“接下来每周的第一节物理课，我都会用几分钟的时间给大家讲个名人故事，今天我先给大家讲牛顿的故事......。”
何江楠同学望向黑板上方的时钟，居然还有5分钟就要下课了。才忽然意识到自己只做了一道半习题，兴致便被这个陈老师的课程带走了，不免内心一阵小自责，又耽误了一节课的习题时间。
朱绎为同学也自我意识到，这下午第二节课自己总是会来一觉的，今天这是怎么了？明明刚上课时都要睡着了，这会却清醒万分。不过这个陈老师到是挺能白话，和自己平日里胡思乱想的那些问题有几分相仿。
唯独不受他影响的是石同学，依旧自顾自的后排认真看书。陈怀仁边讲边走到他近前，扫了一眼书页上的插图——应该是武侠小说。
石同学对陈老师的靠近则毫不避讳，有些许敌意的斜眼看了一眼这位老师，随后将书合上。有意让他看到封皮上的书名，然后继续认真的阅读。这种操作对于任何一位老师来说，意味得是一种明目张胆的挑衅，可见这种另类的“存在感”早已被他刷爆。
然而，小石头意识惯性下的制式愤怒连带惩罚并没有出现，好似自己的一记重拳打在了海绵上或是水中，没有达到预期的效果，些许有些失望，对这种没有反伤害的输出极为不适。
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